Prezi i undervisningen- mer än bara snygga presentationer

Prezi används av många för att göra snygga presentationer. I detta inlägg kommer jag inte berätta om hur man skapar presentationer i Prezi, utan hur man kan använda Prezi som ett pedagogiskt verktyg som på olika sätt kan bidra till ökat lärandet.

Med Prezi kan man bland annat:

Flippa undervisningen
Låta eleverna ta del av varandras arbete och uppgiftsbeskrivningen i en och samma presentation.
Vara flera som har tillgång till samma presentation och man kan vara inne och arbeta i den samtidigt, perfekt för grupparbeten av olika slag.

Du kan läsa mer om detta under respektive rubrik nedan. Först kommer en liten kort info om vad Prezi är.

Fortsätt läsa ”Prezi i undervisningen- mer än bara snygga presentationer” →

augusti 5, 2016 1

Tvärgruppsarbete gör alla aktiva

Att arbeta med tvärgrupper eller pusselmetoden som denna kooperativa metod också kallas innebär att man aktiverar alla elever i en grupp. Till skillnad från traditionella grupparbeten kan ingen bara glida med utan att göra något. Eleverna hjälper varandra och alla kan få känna sig duktiga.

Tvärgrupper kan användas på många olika sätt, både som en snabb klassrumsaktivitet eller som slutredovisning av ett större arbetsområde. I följande text berättar jag om hur metoden kan användas på olika sätt, vilka stödstrukturer man kan lägga till för att få bättre arbete i grupperna och längst ner hittar du exempel på hur gruppindelningen kan se ut beroende på hur många elever det finns i klassen

En tvärgrupp är en grupp som består av medlemmar från olika andra grupper eller en grupp där medlemmarna har olika kompetenser.

Fortsätt läsa →

april 1, 2016 1

Synliggöra lärande när ni ser film tilsammans.

Tyvärr har Zaption stängt ner, läs mer om det här

Att snabbt kunna stämma av om eleverna hänger med, att låta eleverna diskutera i grupp och sen smidigt låta dem ta del av varandras tankar eller att låta eleverna digitalt markera med hjälp av en padda/mobile när de har en fråga, varje gång de hör en viss verbform eller vad nu läraren har bett dem att uppmärksamma i filmen, allt detta är möjligt med Zaption presenter.

Fortsätt läsa ”Synliggör lärandet vid filmvisning med Zaption presenter” →

mars 11, 2016 3

Förra veckan hade min klass i naturkunskap 1b seminarium om livsstil och hälsa. Jag brukar använda seminarium lite olika i olika kurser men denna variant blev extra lyckad. Under seminariet ska eleverna inte bara visa mig vad de själva kan, det får också ta del av flera olika sätt att beskriva och diskutera frågan och jag ger direkt återkoppling för att bekräfta och utveckla deras resonemang.

Fortsätt läsa ”seminarium – en metod för att lära” →

februari 28, 2016 4

Flipp-tips

Flippen ska ge en pedagogisk vinning
Man ska inte flippa bara för att flippa utan det måste finnas en pedagogisk poäng med att flippa just det innehållet. På vilket sätt gynnar det eleverna eller lärarens möjlighet att synliggöra elevernas lärande eller frigöra lektionstid? Kan eleven få och/eller förmedla förkunskaper som gynnar och ger bättre förberedelse för arbetet under kommande eller pågående lektion?

Vad är lärandemålet?
Ha ett tydligt lärandemål med flippen. Vad ska eleverna lära sig i flippen? Det är lärandemålet som styr innehållet i flippen. Lärandemålet ska följas upp inte Fortsätt läsa ”Flipp-tips” →

februari 9, 2016 3

Undervisa om stress på ett överaskande vis.

Jag fick iden från psykolog Mattias Lundberg. Ni kan se honom visa liknande sak i tv programmet Go kväll här.
Jag börjar med att berätta vad en stressor är och sedan får eleverna skriva ner stressorer som brukar stressa dem. Under tiden tar jag fram en stor kanna vatten och en bägare. Jag berättar att bägaren representerar en person och vattnet representerar stressorer. Sen får eleverna berätta varsin stressor och för varje sak de berättar så fyller jag i lite vatten i bägaren. När bägaren är fylld till hälften så frågar jag nästa elev på tur hur hen tror personen mår och om personen kan klarar med stress. Då pratar vi om att det finns plats kvar i bägaren men att olika stressorer fyller på med olika mycket stress (mängd vatten). Jag ber eleven ge ett exempel på en stressor som skapar mycket stress. Jag fyller sen snabbt bägaren med vatten så att en del skvätter utanför. Eleverna blir lite förskräckta och jag ber dem berätta vad de tror händer personen när det skvätter, rinner utanför och de kopplar det till att man får ångest, gråter, inte kan sova, kanske stanna hemma från jobbet/skolan. Att det blir för mycket stress helt enkelt.

Fortsätt läsa ”Undervisa om stress på ett överaskande vis.” →

februari 6, 2016 1

Zaption – använd film för att synliggöra elevernas lärande

Hur fungerar Zaption

Tyvärr har Zaption stängt ner, läs mer om det här

Don´t just watch, learn är Zaptions slogan och det stämmer verkligen. Eleverna tittar på en film men de får frågor som gör att både de själva och läraren kan se vad de har lärt sig och tänkt kring filmen. De kan dessutom få direkt respons på sina svar och förklaringar från läraren om de har svarat fel på slutna frågor. Läraren kan lägga in text som förklarar begrepp eller berättar vad som är extra viktigt att eleverna uppmärksammar från filmen. De elever som har svårt att hänga med i filmen första gången kan pausa, spola tillbaka och se filmen hur många gånger de vill.

Läraren gör filmen genom att klippa in länken till en film från Youtube och sen lägga man till frågor, text och ritningar som eleverna får se när de spelar upp filmen.
Läraren kan även gå in under analys för den aktuella filmen och se vad varje elev har svarat på respektive fråga. En stor fördel är också att man kan se exakt vilka elever som har tittat, hur länge de har tittat och om de har spolat tillbaka eller tittat på filmen flera gånger. Eftersom eleverna vet att jag kan se detat så är det många fler som faktiskt gör läxa jämfört med de gånger de får en mer traditionell läxa. Läraren kan också se om det var något särskilt som eleverna hade svårt med.
På bilden nedanför kan du se hur det ser ut när man skapar sin film. Under filmen ser du små gula markeringar som visar vart jag har lagt in frågor eller text. På just denna delen av filmen har jag lagt in en text i högerspalten vid sidan om filmen som sammanfattar faktan om talgkörtlar. Ovanför filmen finns små rutor som man använder för att lägga till/använda textruta, bild, ritverktyg, öppen fråga och flervalsfrågor. Man markerar den funktion man vill använda och drar och släpper den över den pausade filmrutan för att lägga in dem i filmen.

Längst ner i texten hittar du två korta instruktionsfilmer där jag berättar steg för steg hur man skapar en film i Zaption och dela den med eleverna.

Flippa klassrummet och synliggör lärandet

Jag använder Zaption mest för att kunna flippa undervisningen och få information så jag kan planera min undervisning efter elevernas förkunskaper och kunskapsbehov. Fortsätt läsa ”Zaption – använd film för att synliggöra elevernas lärande” →

januari 28, 2016 1

Lär känna eleven vid kursstart inte vid kursslut

För att kunna ge formativ bedömning på ett individanpassat sätt så måste man veta lite om eleven. Vilket betyg jobbar hen mot, vad tycker eleven är svårt och på vilket sätt visar hen sina kunskaper bäst?

När jag börjar en ny kurs så har jag ett kort samtal med varje elev utifrån dokumentet elevens mål med kursen där de får berätta om varför de läser kursen, vilket slutbetyg de satsar på, hur de ska jobba för att nå sitt mål, vilka styrkor de har och vad de behöver träna på eller få stöd med. Vi samtalar sedan om hur vi kan jobba tillsammans för att eleven ska nå sitt mål. Redan då ger jag lite tips kring hur de kan förbättra något de anser att de har svårt med. Jag ger också råd om hur de kan använda sina styrkor för att lära sig och förmedla vad de kan.

Efter samtalen upplever jag att eleverna är motiverad, de har förstått att jag vill hjälpa just dem och vi har fått en relation att bygga vidare på under kursen. Jag kan också tidigt hitta de elever som är i behov av extra anpassningar och stöd. Fortsätt läsa ”Lär känna eleven vid kursstart inte vid kursslut” →

januari 28, 2016 0

Engagera, aktivera och lära tillsammans

Man lär sig mer om man lär tillsammans och repeterar

Idag hade jag andra lektionen med en ny klass. Jag ville både ge dem möjlighet att lära känna varandra lite bättre och visa dem hur lätt det kan vara att lära sig om man arbetar tillsammans.

Jag visade en film om sömn ur filmserien ”Grymt Fett – en filmserie om tonårshjärnan” Innan filmen delade jag in eleverna i två grupper som skulle uppmärksamma olika saker i filmen.

Samma film – olika uppgifter

Samtliga i grupp 1 skulle lyssna efter och anteckna varför vi behöver sova.
Samtliga i grupp 2 skulle uppmärksamma och anteckna vad som händer med oss om vi inte får tillräckligt med sömn.

Själv – i grupp – tillsammans

Efter filmen fick de jämföra anteckningar med de andra i sin grupp. Tillsammans hittade de flera saker än vad de hade kunnat hitta på egen hand. Och de fick hjälpas åt och minnas vad de menade med vissa saker de hade antecknat men inte riktigt kom ihåg i efterhand. Alla var delaktiga och jag kunde hjälpa till att förklara.

Varje grupp fick sen gå fram till tavlan och hjälpas åt att sammanfatta sina anteckningar. Detta kan man även göra digitalt via ett delat dokument eller digitalt verktyg.

Vi gick sedan igenom deras svar tillsammans i helklass och jag fyller i med lite extra fakta som inte togs upp i filmen och de får berätta om egna erfarenheter och tankar.
De lärde sig så otroligt mycket mer om sömn jämfört med om de bara hade antecknat själva eller om bara jag hade haft en genomgång/sammanfattning av fakta. Nu fick de lära tillsammans.

Relaterade inlägg:

Tvärgrupper

Man kan använda tvärgrupper på många olika sätt både som en snabb klassrumsaktivitet eller som slutredovisning av ett större arbetsområde. I följande text berättar jag om hur metoden kan användas på olika sätt.

Läs mer

Seminarium

Seminarium kan användas för examination eller som förberedelse inför en examination. Alla blir delaktiga och eleverna lär av varandra. Jag ger exempel på olika sätt där det kan användas och vad man ska tänka på.

Läs mer

Grupparbete vid fjärrundervisning

Vi ska inte ställa in grupparbete utan bara ställa om dem. Jag berättar om hur du lyckas och ger exempel på olika sätt att arbeta i grupp vid fjärrundervisning.

Läs mer

januari 22, 2016 2

Går feedbacken fram?

Börja nästa uppgift med att reflektera över feedback man har fått tidigare

Jag har funderat på hur jag kan jobba bättre med formativ bedömning. Ibland dröjer det innan vi testar samma kunskapskrav igen och när vi gör det så vill jag att de ska använda sig av den feedback de fick förra gången vi jobbade med en viss förmåga eller ett visst kunskapskravet.

Jag ska testa att låta eleverna själva sammanfatta den feedback de fått på föregående uppgift som en inledande del på nästa uppgift.

Jag tänker att de ska få fundera över frågor likt dessa:

Vad gjorde du bra förra gången som du ska göra även nu?
Vad lärde du dig av den feedback du fick på förra uppgiften som du ska tänka på att göra nu?
Hur kan du när uppgiften är klar stämma av att du har gjord det du skriver om under punkt ett och två?

januari 15, 2016 1