Jag minns stressen och osäkerheten jag kände när jag själv var elev och hade skriftliga prov. Hade jag fått med allt? Var det detta läraren var ute efter? Paniken när man läste en fråga och fick totalt hjärnsläpp och inte mindes någonting fast man vet att man kunde det för 20 minuter sedan. Det värsta var när man hade uppfattat frågan på ett annat sätt än vad läraren hade tänk och därmed skrivit ”fel svar” fast man hade kunnat det rätta svaret om man bara hade vetat att det var det läraren ville veta.
Ett prov ska visa läraren vad eleverna kan och då måste man konstruera provsituationen så att eleverna faktiskt kan visa det.
När mina elever har ett skriftligt prov så påminner jag mina eleverna om att de får be om hjälp och att jag gärna tittar på deras svar och berättar om de har missat något.
Jag försöker få eleverna att känna sig mindre pressade i provsituationen och hjälpa dem att öva sig i strategier för att minnas och utveckla sina svar. Jag vill inte att någon bara ger upp utan att försöka. Många gånger ger elever upp för tidigt, de skriver ingenting på vissa frågor och vill sedan lämna in provet och gå. Det får de inte hos mig. På mina provet sitter alltid alla kvar tiden ut. Är man klar så har de andra uppgifter att arbeta med. När någon vill lämna in så tittar jag snabbt igenom deras svar. Om de har hoppat över en fråga så försöker jag förklara den på ett annat sätt, hjälper dem att hitta ett ord eller en mening att börja med. (Jag skriver det på deras prov så jag sen kan se vad de fick hjälp med) Ibland kan det hjälpa att påminna dem om situationen då de lärde sig det de har glömt för att de ska komma ihåg igen. Jag kan exempelvis påminna om att vi tittade på en bild eller en läxan de gjorde. Ibland ber jag dem rita istället för att skriva och det kan hjälpa många igång.
Många gånger nöjer sig eleverna när de har besvarat frågan på E nivå. Ofta kan jag få dem att beskriva mer utförligt/välgrundat om jag bara ber dem att förklara begreppen mer eller berätta varför det är på ett visst sätt eller vad det beror på. Jag kan också stryka under de exempel de redan har gett och fråga om de kan ge flera liknande exempel.
Som ni förstår så sitter jag inte framme vid någon kateder och jobbar med annat när eleverna skriver prov utan jag går tyst runt i klassrummet under provet. När jag ser elever som ser olyckliga ut och de verkar ha fastnat på ett fråga smyger jag dit för att se om jag kan hjälpa dem. Det betyder inte att jag springet till undsättning för minsta lilla. Jag vill ju att eleverna ska tränas i provsituationer och tänka själva, de får bara hjälpen då den verkligen behövs och ofta vill de bara få bekräftat att de tolkat något på rätt sätt. När jag kan bekräfta det sjunker deras stress och de har större möjligheter att kunna visa mig vad de faktiskt kan.
Nu när många prov genomförs via digitala verktyg som Exam.net är det ännu enklare att arbeta på detta sätt. De kan skriva frågor till mig, jag kan läsa deras text och kommentera utan att störa de andra eleverna.
